TIC y metodología

Hoy destacamos desde este blog para la formación docente, una presentación de Rosa Liarte Alcaine (@rosaliarte) donde nos muestra su trabajo. Ella es profesora de geografía e historia, aunque tanto las herramientas, como la metodología que utiliza, nos pueden servir en cualquier otra materia: idiomas, lengua, ciencias...

Un buen ejemplo para las aulas #formapps, que disponen de dispositivos móviles y aplicaciones de creación, puesto que es el alumno el que crea y al hacerlo, aprende de manera significativa, motivadora y creativa. Una presentación muy, muy completa, ya que nos cuenta las razones para utilizar ABP ( Aprendizaje Basado en Proyectos ), pero también nos habla de Aprendizaje Cooperativo, Gamificación, FlippedClassroom, Rúbricas de evaluación...llena de enlaces tanto a tutoriales para aprender a utilizar las herramientas, como a publicaciones de los diarios de aprendizaje de sus alumnos. ¡Excelente!




Os invitamos a navegar por su blog y adaptar dentro de vuestras actividades, tareas algo más complejas que ayuden al alumno a resolver problemas, adaptarse y desenvolverse en este mundo cada vez más conectado y más variable.

Infografías

Esta semana hemos dedicado alguna sesión de formación en el IES Tierra de Ciudad Rodrigo a conocer algunas herramientas TIC para la elaboración de infografías. Una opción de representación de la información mucho más visual, que cada vez vemos más en la red y que puede ayudar al alumno a memorizar, esquematizar, clasificar, fijar las líneas o las claves importantes sobre algún tema o contenido que estemos tratando en el aula. El proceso de elaboración conlleva un desarrollo importante en su competencia digital.

1.- Información que se va a representar.
  • Recolectar información
  • Organizar y filtrar datos
  • Crear un titular
  • Jerarquizar los datos relevantes
2.- ¿Cómo se va a representar la información?
  • Tipo de infografía: Geográfica (mapas). Evolución/Tendencia/Progreso. Comparativa X vs Y. Ventajas/Inconvenientes. Jerárquicas / Organigramas. Descriptiva. Estadística.
  • Planificar la diagramación: mapa conceptual.
  • Bocetar
3.- Diseño
  • Formato, tamaño, estilo, colores, tipografías, ilustraciones, iconos...
4.- No olvidar
  • Autor, logo..
  • Citar fuentes de datos, licencias cc by...
5.- Claves a tener en cuenta
  • Contraste
  • Relevancia
  • Veracidad
  • Simplicidad

Un enlace muy interesante que hemos consultado ha sido el proceso paso a paso a seguir en la elaboración de una infografía. Podéis descargar la hoja de ruta, un documento muy útil para los alumnos.

Otro enlace interesante que hemos consultado, sobre todo para infografías estadísticas, o de otro tipo que llevan gráficos, es este catálogo, donde nos explican las características de cada tipo de gráfico y cuando utilizarlo. Muy útil también.

Hemos hecho una recopilación de algunas herramientas web con las que podemos empezar a construir desde plantillas que nos facilitan el diseño y la incorporación de iconos y gráficos. Para ello hemos utilizado una opción gratuita (basada en código abierto) para elaborar un mapa conceptual.



La opción que a nosotros más nos gusta, es la construcción desde una herramienta de dibujo vectorial, que podemos descargar en nuestro pc, y nos permite el desarrollo de la creatividad en nuestros alumnos. La opción que hemos elegido es software libre y una excelente herramienta que no debe faltar en nuestra biblioteca TIC: Inkspace.

Para empezar podemos ver muchos ejemplos en la red, hemos recopilado algunos enlaces interesantes:
Tableros en Pinterest: (hay muchos más, podéis buscar dentro de pinterest)
Otra opción de infografías, son las Notas Visuales o Sketchnoting, con dibujos o trazos hechos a mano. Aquí tenéis unos cuantos ejemplos:
Yo he aprovechado estos talleres para realizar unas infografías sobre los items que se tienen que valorar los centros en la autoevaluación para la certificación TIC. Comparto las cinco infografías en un tablero de pinterest:



Si os interesan en formato pdf, podéis descargarlos en este enlace.




  • Destacamos un proyecto educativo: Infoedugrafías, en el que os invitamos a participar.

También os recomendamos dos enlaces muy interesantes de nuestros compañeros de #enlanubetic sobre gráficos de países y gráficos animados. donde utilizan google docs.

Materiales LOMCE

La ponente del curso celebrado en el CFIE de Ciudad Rodrigo sobre la LOMCE, Carmen González Franco, @flosflorum, pone a disposición de los docentes que quieran consultarlo, un site con todos los materiales que ha elaborado para la formación.



Fuente: @dacilgonz


https://sites.google.com/site/formacionlomce15/
Lo añadimos a nuestra lista de páginas utilizadas en la formación, en espacios web.


Semana Europea del Código



Aún estás a tiempo de participar en la Semana Europea del Código #CodeEU  @CodeWeekEU que se celebra del 10 al 18 de octubre. El CFIE de Salamanca ha realizado una propuesta de actividades y un symbaloo con enlaces a recursos muy interesantes.




Os animamos a todos los que participéis con alguna actividad a registraros en el formulario:

Formulario de inscripción de Centros en la Semana Código JCyL



Metodologías Activas y Programación

Buscando la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje, la ley nos propone un cambio en la metodología, donde el alumno tome el protagonismo en el aula mediante la participación activa en procesos y elaboración de productos. El aprendizaje orientado a la acción, al "saber hacer" y a un desarrollo de las competencias clave, exige del docente un papel diferente como creador y guía de situaciones de aprendizaje, creatividad, emprendimiento y esfuerzo.



El objetivo fundamental de este curso que ofrece el CFIE de Ciudad Rodrigo es ofrecer ejemplos y herramientas que ayuden al profesor en este proceso creativo y en su puesta en práctica.Para ello contaremos con unos ponentes de lujo:

Juan José Reina López, Maestro y Licenciado en Pedagogía. Inspector de educación. Formador del profesorado y directivos de centros educativos. Experto en organización escolar, currículo y evaluación. Articulista y conferenciante sobre temas educativos. Autor de varios libros sobre organización escolar, currículo, evaluación y planes de mejora.


Ignacio Martín Jiménez,  Diplomado en Magisterio, Licenciado en Geografía e Historía, Diplomado y Máster en Hª y Estética de la Cinematografía, Doctor en Historia contemporánea y Didáctica de las Ciencias Sociales. Asesor de formación docente. Decano de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Internacional Isabel I de Castilla. Apple Distinguised Educator y Apple Professional Development. Experto en hackschooling, e-learning, b-learning, materiales multimedia, plataformas de aprendizaje colaborativo, aplicaciones web. Autor de 20 libros y 50 artículos de investigación.


Josefa Corral Regatos, Maestra de Primaria especialidad en lengua inglesa. Coordinadora de la sección bilingüe en el Colegio Salesianos Pizarrales. Responsable  de proyectos europeos Etwinning y KA1. Coautora y administradora de El blog de nuestros peques 1º y 2º. Finalista en la IX edición de los premios espiral de edublogs, mención al blog más participativo por la Fundación Salamanca Ciudad de Cultura y Saberes. Experta en aplicaciones web 2.0, el uso de las TIC en educación y en la aplicación de aprendizajes por proyectos.




El desarrollo del curso tendrá lugar en el CFIE de Ciudad Rodrigo los días 27, 28 y 29 de octubre, 3 y 5 de noviembre, de 17:30 a 20:30.

Os animamos a tod@s a inscribiros ya en nuestra web!!

Herramientas TIC

Hoy destacamos una herramienta TIC disponible para todos los docentes JCyL y todos los alumnos de secundaria con usuario educa. Podemos acceder desde nuestro portal de educación con nuestro usuario y clave para entrar en el correo y acceder desde allí a todas las herramientas office365. La que hoy destacamos es Sway.


Sway permite publicar presentaciones y compartirlas en internet, bien con determinados usuarios o bien de manera pública. Esta herramienta on-line permite a los alumnos colaborar en la realización de exposiciones desde diversos lugares, en casa, en la escuela...ya que acceden a su entorno de trabajo desde cualquier navegador. Es muy sencilla de usar, basada en arrastrar y soltar diversos elementos: texto, imágenes, vídeos..., que pueden tomar desde diversos servicios web como YouTube, Flickr, Twiter, Facebook o su propio almacenamiento en la nube OneDrive. También nos permite subir desde el ordenador nuestras propias imágenes e incluso documentos Word.

Una vez acabada la presentación podemos elegir cambiar el diseño o la navegación (hacia abajo, hacia la derecha o modo presentación) en un solo clic, enfatizar un texto, una imagen...Y una vez publicada podemos compartir el enlace o bien copiar el código de insertar e incrustarlo en una web, en el blog de aula, o el portfolio digital del alumno; permitiendo visionarlos también desde dispositivos móviles. Realmente fantástica esta herramienta TIC. Un ejemplo:

Con navegación hacia abajo:



Enlace a la presentación.

La misma presentación cambiando el estilo y la navegación:



Enlace a la presentación

Desde Sway tenemos una barra de navegación en la parte superior donde podemos acceder a videos-tutoriales. Aquí os dejo uno de ellos.


Certificación TIC 2015

Con el objeto de seguir mejorando en la calidad de la enseñanza en nuestros centros educativos de Castilla y León, mediante la aplicación, uso y aprovechamiento de los recursos disponibles y promiendo la aplicación de los avances en la sociedad de la información, la Consejería de Educación realiza una nueva convocatoria para el curso escolar 2015/2016 para solicitar la certificación en la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación. Orden EDU/709/2015, de 20 de agosto.  Tenéis toda la información en el Portal de Educación.


El plazo de solicitudes termina el 30 de septiembre. Existen tres modalidades diferentes en la solicitud:

  • Modalidad A: «Concesión de la certificación», en el supuesto de que el centro no tenga la certificación o la haya mantenido en un mismo nivel durante cuatro cursos consecutivos.
  • Modalidad B: «Mejora del nivel de certificación», en el supuesto de que el centro desee obtener la certificación en un nivel superior al obtenido en alguna de las dos últimas convocatorias, realizadas mediante Orden EDU/707/2013, de 28 de agosto, en el curso escolar 2013-14, y mediante Orden EDU/740/2014, de 20 de agosto, en el curso escolar 2014-15. En ningún caso se otorgará menor nivel del que obtuvo en la anterior convocatoria.
  • Modalidad C: «Renovación del nivel de certificación», en el supuesto de que el centro, manteniendo las mismas circunstancias por las que obtuvo la certificación en un determinado nivel al amparo de la convocatoria efectuada mediante Orden EDU/707/2013, de 28 de agosto, en el curso escolar 2013-14, desee renovar la certificación durante dos cursos más con el mismo nivel.
Como ya sabéis, es obligatorio tener un plan TIC de centro y en función de este, realizar un cuestionario de autoevaluación en el que valoréis el grado de implantación de las TIC. Una vez realizado este, los centros reciben la visita del equipo técnico experto para llevar a cabo una comprobación de las evidencias, informaciones e indicadores aportados por el centro, utilizados para justificar cada una de las valoraciones otorgadas a las afirmaciones del cuestionario.

Los items que se valoran están divididos en cinco áreas con diferentes pesos en la puntuación total:

  • Integración curricular - 40%
  • Infraestructuras y equipamiento - 15%
  • Formación del profesorado - 30%
  • Comunicación e interacción institucional - 10%
  • Gestión y organización - 5%

Área1: Integración curricular
  1. Los documentos institucionales recogen en programaciones didácticas las finalidades, objetivos, metodologías y procesos para adquirir competencias digitales aplicadas al aprendizaje y son conocidos por la totalidad del personal docente.
  2. El centro integra institucionalmente el desarrollo de las competencias digitales en los planes de acción educativa de centro (planes de convivencia, planes de fomento de la lectura, planes de mejora de carácter curricular, proyectos de innovación, proyectos educativos para la mejora, éxito educativo, plan de atención a la diversidad,…).
  3. El centro desarrolla actuaciones educativas secuenciadas para la adquisición de competencias digitales con indicadores establecidos de forma estructurada y sistemática.
  4. Las TIC intervienen en el proceso de enseñanza/aprendizaje y se incluyen contenidos específicos de las diversas materias.
  5. El centro contempla la integración planificada y estructurada de dispositivos tecnológicos y aplicaciones didácticas para el acceso al aprendizaje de alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE).
  6. El profesorado del centro dispone de materiales y recursos educativos organizados por criterios didácticos que facilitan el uso de los recursos digitales locales o intranet por áreas o niveles y el acceso a ellos para desarrollar su labor docente.
  7. El profesorado del centro utiliza servicios de Internet (plataformas educativas, blogs, aulas virtuales, cuadernos digitales, repositorios colaborativos,…) que permiten la participación, la interacción y la colaboración de los alumnos de acuerdo a la edad y nivel educativo.
  8. El profesorado del centro conoce y utiliza los recursos alojados en el Portal de Educación y de diferentes entornos educativos y dispone de una relación de recursos seleccionados por su interés curricular y que son utilizados de ordinario por la mayor parte del profesorado.
  9. Los docentes del centro utilizan programas y herramientas para la creación y/o adaptación de materiales didácticos, de forma que se fomenta la innovación de los recursos existentes.
  10. Los alumnos disponen de acceso a los servicios de internet o intranet personales que el centro les proporciona; ajustados al nivel educativo, a la edad de los alumnos y la normativa vigente.

Área 2: Infraestructuras y equipamiento

  1. El centro cuenta con servidores locales para organizar recursos didácticos y documentos, accesibles para el profesorado y los alumnos.
  2. El centro cuenta con aulas digitales (PDI, proyector y ordenador de aula) y aula/s de informática, establece normas para el correcto uso de estos espacios y equipamiento y realiza un seguimiento de la ocupación de las mismas.
  3. El alumnado dispone de ordenadores con configuraciones específicas de uso personal para el desarrollo de sus actividades dentro del centro.
  4. El centro cuenta con recursos materiales para las aulas procedentes de su participación activa en proyectos o desarrollo de actuaciones de centro (Proyectos de innovación, premios y concursos).
  5. El centro organiza de forma sistemática la utilización de herramientas para la comunicación e interacción entre la Comunidad Educativa (correos electrónicos,escritorios, aulas virtuales, redes sociales,…).

Área 3: Formación del profesorado

  1. El centro ha desarrollado planes de formación en los 3 últimos años dirigidos a desarrollar modelos metodológicos y estrategias de utilización de las TIC en los procesos de enseñanza.
  2. Las acciones formativas en TIC desarrolladas, surgen de un plan de centro y responden a las necesidades detectadas a través de instrumentos de valoración y diagnósticos específicos y/o estandarizados y se integran en las programaciones y proyectos educativos de centro.
  3. El personal docente utiliza la herramienta web de autoevaluación de la competencia digital del profesorado para la planificación de las actividades de formación.
  4. El personal docente cuenta con formación en el uso educativo de las TIC en un nivel medio.
  5. El Centro planifica la formación en relación a las TIC en función de las necesidades del profesorado y las necesidades organizativas del centro.
  6. El centro educativo dispone de un plan de integración y apoyo al profesorado de reciente incorporación que no tiene suficiente experiencia en el uso de las TIC y su adaptación al aula.
  7. El centro desarrolla e implanta acciones formativas sobre elaboración de materiales educativos digitales y sobre la integración didáctica de las TIC.
  8. El centro cuenta con los recursos organizativos y de apoyo necesarios para coordinar las necesidades formativas en TIC.
  9. Existen en el centro estrategias organizativas coordinadas para dinamizar y motivar la difusión de las acciones formativas.
  10. Las acciones formativas impartidas siguen la línea de favorecer planes de mejora de los recursos, de las herramientas de las que dispone el centro y de la organización didáctica.

Área 4: Comunicación e interacción institucional

  1. El centro educativo dispone de procedimientos tecnológicos integrados para asegurar la comunicación e interacción institucional de carácter personalizado con los usuarios de los servicios educativos y administrativos del centro.
  2. El centro educativo desarrolla actuaciones de información, orientación y formación en el uso adecuado de las tecnologías de la información y comunicación para los procesos educativos, administrativos y de uso social para los alumnos y usuarios de los servicios educativos.
  3. El centro proporciona y fomenta los entornos de interacción a través de redes sociales de carácter institucional promocionando comunidades en redes vinculadas al centro.
  4. El centro promociona procesos de investigación e innovación en el proceso de integración de las TIC en la interacción social entre el centro, los alumnos y los distintos usuarios de los servicios educativos.
  5. Se utilizan las tecnologías de forma planificada, estructurada y sistemática dirigidas a entornos personales (dispositivos móviles y domiciliarios) encaminados a la interacción educativa (presencial, no presencial, continua,…).

Área 5: Gestión y organización

  1.  El centro educativo tiene definidas las líneas de trabajo, directrices y objetivos orientados hacia la aplicación y la integración de las TIC en todos sus procesos.
  2. El centro educativo aplica las TIC en sus principales procedimientos de gestión académica: Boletines de notas, control de asistencia, actas de evaluación, adaptaciones curriculares, servicio de orientación, gestión de tutorías, gestión de bibliotecas, gestión de actividades extraescolares…
  3. El centro tiene definidas y estructuradas las medidas de seguridad necesarias para la protección, confidencialidad, conservación y seguridad de los datos de carácter académico y educativo.
  4. El centro dispone de un plan de reciclado de los equipos obsoletos y consumibles que puedan dañar la naturaleza y el medio ambiente.
  5. El centro evalúa de forma sistemática la integración de las TIC en los procesos administrativos y educativos, orientando la mejora continua.
Documento de apoyo de observación de evidencias. (Diferentes niveles en la consecución de cada item)

¡Feliz Inicio!

¡Bienvenidos a un nuevo curso!
Ha llegado septiembre casi sin darnos cuenta, pero volvemos con las pilas cargadas y la ilusión de empezar un nuevo curso con tod@s vosotr@s.



Como novedaded este curso aparece la figura del coordinador de formación, calidad e innovación y desaparece la figura del responsable de formación del CFIE en el centro. Según el artículo 4 de la ORDEN EDU/1056/2014,  el coordinador de formación será el responsable de informar, promocionar, colaborar en el diseño y coordinar las actuaciones de formación, mejora e innovación, que se lleven a cabo en el centro, así como de representar al claustro de profesores en el CFIE de su ámbito. Será designado por el Director por cuatro años. Para la realización de sus funciones, el coordinador de formación, calidad e innovación de los centros públicos, dispondrá semanalmente de una hora lectiva y una hora complementaria con carácter general y de dos horas lectivas más mientras estén desarrollando los planes de formación del centro, siempre que no suponga incremento de la plantilla funcional del centro. También certificará 2 créditos de formación anualmente.


Artículo 4. El coordinador de formación, calidad e innovación.


1. El coordinador de formación, calidad e innovación será el responsable de informar, promocionar, colaborar en el diseño y coordinar las actuaciones de formación, mejora e innovación, que se lleven a cabo en el centro, así como de representar al claustro de profesores en el CFIE de su ámbito.
2. Serán funciones del coordinador de formación, calidad e innovación, las siguientes:
a) Ser enlace de comunicación y relación entre el centro educativo y el CFIE correspondiente, detectando necesidades y expectativas del profesorado y difundiendo las actividades formativas y actuaciones ofertadas como respuesta.
b) Impulsar la actualización y mejora de las competencias profesionales de los profesores y equipos del centro, favoreciendo su desarrollo profesional mediante itinerarios formativos.
c) Colaborar en la planificación, gestión, desarrollo y evaluación de los itinerarios formativos, actividades formativas y actuaciones, que se realicen como respuesta a las necesidades y expectativas de los profesores y equipos de su centro.
d) Coordinar el plan de formación de centro, si lo hubiere, participando en su diseño, elaboración, gestión, desarrollo y evaluación.
e) Colaborar en aquellas actuaciones en las que se encuentren inmersos como centro de promoción de la innovación, utilización y elaboración de materiales y recursos, investigación, intercambio de experiencias y buenas prácticas y apertura al entorno.
3. El coordinador de formación, calidad e innovación, deberá participar en las actividades de formación que se establezcan por la dirección general competente en materia de formación permanente del profesorado.
4. En los centros docentes públicos, el coordinador de formación será un profesor del claustro, que realizará sus funciones en estrecha colaboración con el equipo directivo. Será un funcionario de carrera, preferentemente con destino definitivo en el centro. Tendrá experiencia y preparación en temas de formación, calidad e innovación educativa.
El coordinador de formación será designado por el director del centro, oído el claustro de profesores, y previa aceptación del interesado. La duración del cargo durará lo mismo que el mandato del director que lo designó.
Cesará en sus funciones por los siguientes motivos:
a) Cese del director que le designó.
b) Cambio de centro.
c) Renuncia motivada aceptada por el director.
d) Revocación motivada por el director.
e) Pérdida de la condición de funcionario por alguna de las causas de la legislación vigente.
f) Incapacidad física o psíquica sobrevenida.
Para la realización de sus funciones, el coordinador de formación, calidad e innovación de los centros públicos, dispondrá semanalmente de una hora lectiva y una hora complementaria con carácter general y de dos horas lectivas más mientras estén desarrollando los planes de formación del centro, siempre que no suponga incremento de la plantilla funcional del centro. Así mismo, el desempeño de este puesto se tendrá en cuenta en los distintos concursos de méritos en los que participe.
5. En los centros docentes concertados, el coordinador de formación será un profesor del claustro, designado por el director del centro.





Abierto por vacaciones

Otro año más el Portal de Educación sigue "Abierto por vacaciones" con el Escritorio de: "Verano 2015", con recursos educativos para INFANTIL, PRIMARIA y SECUNDARIA.

Este año el ESCRITORIO DE VERANO 2015 está centrado en dos temas importantes para el alumnado de todas las edades:
  • La conectividad y la seguridad en Internet y Redes Sociales, con el lema "Todos seguros y todos conectados" y
  • El Emprendimiento, con el apartado "Especial emprendimiento 2015".
Enlace a la web

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