CROL, Centro de Recursos On Line

Se pone en marcha un nuevo proyecto, el Centro de Recursos On Line - CROL, que facilita un conjunto de sistemas, contenidos, información y conocimiento en torno al uso y dinamización de las TIC y los contenidos digitales en el ámbito educativo y metodológico para los centros educativos de nuestra comunidad.
Este espacio contará con una selección de recursos educativos propios y de otras instituciones o entidades, además de ofrecer, próximamente, la posibilidad a los docentes de esta comunidad de subir sus propios recursos o materiales multimedia y compartirlos a través de esta herramienta.


Hacia un aprendizaje significativo

Hoy queremos destacar la formación de centro que se realiza en el CEIP Arrabal del Puente, este año han decidido cambiar muchas cosas en este colegio tan especial. Quieren desarrollar un aprendizaje por proyectos en agrupaciones intercurriculares y heterogéneas. Para llegar a este gran cambio que quieren realizar, cuentan con la ayuda de Carmen González Franco, @flosflorum

Los cuatro pilares en los que están trabajando son:

  • Cultura de Pensamiento
  • Inteligencias Múltiples
  • Trabajo cooperativo
  • Aprendizaje por proyectos
La idea es ir poco a poco cambiando pequeñas cosas para avanzar hacia un cambio mayor. Pequeñas rutinas de pensamiento, paletas de inteligencias múltiples para el diseño de actividades en el aula, las bases fundamentales del trabajo cooperativo para ir transformando poco a poco el clima en el aula, la manera de pensar, de mirar, de participar de los alumnos, y paso a paso encaminarnos hacia un aprendizaje por proyectos.

Carmen ha realizado un estupendo site con todo lo que hemos visto hasta ahora en estas dos sesiones formativas. Un lujo tener a esta chica por aquí.




Certificación TIC


Ya tenemos abierto el plazo de presentación de solicitudes para la certificación TIC de centro, que finalizará el 30 de septiembre. Tenéis toda la información en el Portal de Educación. Este año será obligatorio tener un PLAN TIC siguiendo la guía que aparece en el anexo de la convocatoria.

Es importante que este PLAN TIC se realice contando con la colaboración de todo el profesorado del centro y para ello debe realizarse una valoración de la competencia digital entre los docentes. Además las actuaciones formativas en TIC del centro deben partir del diagnóstico determinado por instrumentos de valoración estandarizados o específicos aplicados para la autoevaluación del centro y de su proyecto educativo. Para ello contamos con una herramienta web que podemos utilizar desde esta URL: https://autoevaluaciontic.educa.jcyl.es/


Feliz inicio

Bienvenidos a un nuevo curso escolar!
En AULA RED XXI hemos cargado las pilas este verano y volvemos con entusiasmo y fuerzas renovadas para afrontar un nuevo reto. Para este curso hemos preparado una variedad de cursos y seminarios que esperamos respondan a vuestras inquietudes y necesidades formativas. Podéis ver un resumen en nuestra web de aloestedigital.

Queremos empezar con el anuncio de un seminario que me gusta especialmente, Scratch, al que os animo a inscribiros desde ya mismo. Esta abierto a la participación de todo el profesorado, tanto de primaria como de secundaria; una herramienta TIC que puede ayudarnos en múltiples proyectos y en variadas materias: matemáticas, tecnología, plástica, inglés, lengua, música...las posibilidades de esta herramienta no tienen límites.



Como bien escribe Cristóbal Cobo @cristobalcobo, Más que  hábiles en el uso de "cacharros digitales" queremos ciudadanos digitalmente críticos, cito textualmente algo que creo importante:
Todos sabemos lo que dice la prensa y lo que uno escucha en las charlas de café (ej. que los profesores está obsoletos o que poco entienden de tecnología). Pero la verdad es que cuando hacemos una análisis más profundo, es importante entender que el eje más importante de las TIC no es el acceso a la información sino la posibilidad de crear y reconstruir el conocimiento. Entonces en ese papel, los docentes tienen mucho que aportar, independientemente de cuáles son sus habilidades funcionales respecto al uso de las tecnologías. Si consideramos una visión más compleja, más ambiciosa de una ciudadanía digital que va más allá de lo instrumental y que se centra en cómo yo le doy valor a un conocimiento en un contexto distinto y aprendo a aprender de una manera ecológica entonces yo creo que los profesores tienen muchísimo que contribuir. El tema está en que tenemos que dejar de pensar en los profesores como técnicos en informática. Su rol no creo que sea el de ser expertos en cacharros digitales. Lo que tenemos que hacer es aprovechar lo mejor de las capacidades digitales de los estudiantes para que en conjunto con las habilidades cognitivas de los docentes podamos complementar ambos tipos de habilidades y experiencias.
En mi opinión, Scratch, puede ser un nuevo entorno diferente, un nuevo escenario de aprendizaje donde las posibilidades de iniciativa y autonomía del alumno pueden desarrollarse fácilmente, así como todos los contenidos curriculares que nos propongamos, incluyendo, el razonamiento lógico que supone iniciarse en un lenguaje de programación, pero sin la dificultad de un lenguaje formal. Hoy mismo leemos en la prensa que algunos centros de secundaria de Madrid impartirán programación como nueva asignatura, y si nos fijamos en otros países europeos, vemos que cada vez toma más importancia curricular. No solo es aprender a programar, es pensar creativamente, razonar sistemáticamente y trabajar en colaboración.

Os animo a iniciaros en este nuevo curso junto con vuestros alumnos, pues iremos de la mano, aprendiendo junto a ellos y descubriendo, o mejor dicho, inventando nuevas posibilidades de aprendizajes activos.
Inscripciones en nuestra página web del CFIE de Ciudad Rodrigo

¡Feliz Verano!

Gracias a todos por vuestro esfuerzo, vuestras ganas de aprender y vuestra ilusión por enseñar. Desde AULA RED XXI os deseamos que paséis un estupendo verano, que disfrutéis muchísimo de unos días de descanso bien merecidos y nos vemos de nuevo en septiembre con las pilas cargadas. ¡Felices vaciones!


Aprendizaje Cooperativo


Frente a la concepción tradicional del aprendizaje surge una nueva concepción de la experiencia educativa: el aprendizaje cooperativo, un término genérico para referirse a un grupo de procedimientos de enseñanza que parten de la organización de la clase en pequeños grupos mixtos y heterogéneos donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada entre sí para resolver tareas académicas y profundizar en su propio aprendizaje.

Un texto que os recomendamos leer...¿Qué? ¿Por qué? ¿Para qué y ¿cómo? del aprendizaje cooperativo.

Dentro de la biblioteca del Laboratorio de Innovación Educativa de la Cooperativa José Ramón Otero, Lab!, podéis encontrar más textos sobre el diseño de situaciones de cooperación, valoración, técnicas formales e informales, primeros pasos para la implantación del aprendizaje cooperativo...


Robótica en Infantil...¿por qué no?

Una manera diferente de desarrollar competencias básicas y habilidades en los más pequeños aprendiendo los contenidos curriculares a través de la robótica, un proyecto desarrollado por Marta Reina y Sara Reina.

Como ellas mismas explican, iniciando también al alumnado en los lenguajes de programación de una manera lúdica, como una nueva manera de expresión, comunicación y creación con un lenguaje propio como el musical, artístico, audiovisual, matemático o lingüístico. Saber programar/codificar permitirá a nuestros alumnos crear juegos, animaciones, postales digitales, escenas interactivas...una nueva manera de expresarse y comunicarse sin necesidad de ser programadores profesionales y que sin duda a la velocidad que se producen los cambios, serán habilidades imprescindibles para los próximos años.

Merece la pena visitar la página del proyecto, donde nos muestran todo su trabajo, el objetivo no es aprender robótica sino aprender con robótica, un estupendo escenario de aprendizaje sin duda. Desde aquí, nuestra enhorabuena a @matita33 y @kenzitomania que no paran de innovar, evaluar y mejorar su práctica docente.





Premios Edublogs


Como todos los años, la asociación Espiral celebra sus premios Espiral Edublogs. Son blogs que merecen la pena una visita, ejemplos del uso del blog que nos pueden aportar muchas ideas para realizar nuestro propio blog de aula, de alumnos, de profesores...Estos son los blogs finalistas en las diferentes categorías:



BLOGS DE MAESTROS Y PROFESORES
Informàtica i tecno
Diridiri ta, ¡música, maestros!
Birlochas al viento

BLOGS DE MAESTROS Y MAESTRAS DE INFANTIL
Una escuela, una ilusión
P4gregorimanyans2013
Un mundo de pequeñas cosas

BLOGS COLECTIVOS
Correspondència interescolar
El sonido que habito
LunaTICos, el arte de la poesía

BLOGS DE RECURSOS EDUCATIVOS
Ágora abierta
La mirada especial
En el aula de apoyo

BLOGS DE REFLEXIÓN EDUCATIVA
Desde mi azotea
Reflexiones sobre mi práctica docente
El blog de Salvaroj

BLOGS DE CENTROS EDUCATIVOS
Piña 3.0: prensa, radio y TV en la escuela
Carpetania científica
Conectados

BLOGS DE BIBLIOTECAS ESCOLARES
A quinta dos libros
Biblioteca escolar Miracontes
Llerenateca

BLOGS DE ASOCIACIONES DE FAMILIAS
Blog AFA escola Provençals
Blog de l'AMPA Institut Bellvitge
AMPA Mateo Escagedo

BLOGS DE ALUMNOS DE PRIMARIA
El búho Anacleto
Quietos e calados
Alquería blog de alumnos del tercer ciclo

BLOGS DE ALUMNOS DE SECUNDARIA
MusicAppselvatges
L'escola Guru
Chlengua

BLOGS DE ALUMNOS DE BACHILLERATO
Perinews
Mendillorri piztuz
Non omnis moriar

BLOGS DE ALUMNOS DE FP
Los versos libres del PCI Pablo Neruda
Blog de Marketing

Estrategias de aprendizaje

Fuente: REDuteka

El papel pedagógico tradicional se caracteriza por aplicar procesos repetitivos de transmisión de conocimientos desde los libros de texto, que se utilizan como herramienta fundamental en torno a la cual gira todo el proceso de enseñanza aprendizaje.

La estrategia de enseñanza en muchos casos es expositiva, clase magistral, lo que resta al desarrollo de la creatividad y la investigación. El alumno participa en forma pasiva una gran parte del tiempo en el aula, escuchando al profesor o leyendo. Después de dos semanas, según el cono de aprendizaje de Edgar Dale, recordarán un 10% de lo que han leído y un 20% de lo que han escuchado, suponiendo que han prestado atención en clase.

Llevar a cabo estrategias de aprendizaje activo en el aula nos asegura un mayor aprendizaje significativo, además del desarrollo de competencias básicas que de otra manera no desarrollaríamos.
Estos son motivos suficientes y razones de peso para plantearnos un cambio metodológico en el aula y probar otro tipo de estrategias de aprendizaje.

Estrategias centradas en el alumno como el método de problemas, del juego de roles, el método de casos, el método de indagación, la enseñanza por descubrimientos o el método de proyectos... son algunos de los contenidos que podéis leer en este pdf que os recomendamos: Manual de estrategias de enseñanza/aprendizaje

Una vez que tengamos claro este cambio de estrategias, es entonces cuando las herramientas TIC adquieren toda su importancia como herramientas facilitadoras, protagonistas importantes en algunos casos donde se busca el aprendizaje mediante el proceso creativo de un producto final. Pero hasta que no nos planteemos un cambio de estrategia metodológica y sigamos manteniendo el método tradicional, las TIC no tendrán sentido, ni utilidad.

Competencia Digital Docente

¿Qué es la competencia digital?...

La recomendación europea de 2006 señalaba la competencia digital como una competencia básica fundamental, con la siguiente definición:
“La Competencia digital implica el uso crítico y seguro de las Tecnologías de la Sociedad de la Información para el trabajo, el tiempo libre y la comunicación. Apoyándose en habilidades TIC básicas: uso de ordenadores para recuperar, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y para comunicar y participar en redes de colaboración a través de Internet” (European Parliament and the Council, 2006).

En esta definición encontramos las principales habilidades de la competencia digital. La definición y la explicación de los componentes competenciales que se proporciona en la recomendación ofrecen una visión general de la competencia digital, siendo evidente que, cuando se usan herramientas digitales, las capacidades operacionales son una pequeña proporción del conocimiento necesario. A partir de la recomendación, la gestión de información, la comunicación en entornos sociales y la capacidad de usar Internet con fines de aprendizaje se han convertido en campos con gran relevancia, también para el pensamiento crítico, la creatividad y la innovación. No obstante, los dispositivos de acceso son cada vez más diversos, ya no solo accedemos desde los ordenadores que se mencionaban en 2006.

Los discursos sobre la alfabetización tienden a centrarse en el argumento de la decodificación y codificación, es decir, en la lectura y escritura, pero aquí preferimos referirnos a la competencia digital como el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias hoy en día para ser funcional en un entorno digital. Por tanto, además de los cambios que introducen las nuevas tecnologías en la alfabetización de la lectura y escritura, podemos argumentar que la competencia digital requiere un conjunto nuevo de habilidades, conocimientos y actitudes. La adquisición de la competencia en la era digital requiere una actitud que permite al usuario adaptarse a las nuevas necesidades establecidas por las tecnologías, pero también su apropiación y adaptación a los propios fines e interaccionar socialmente en torno a ellas. La apropiación implica una manera específica de actuar e interactuar con las tecnologías, entenderlas y ser capaz de utilizarlas para una mejor práctica profesional.

En líneas generales, la competencia digital también puede definirse como el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de información y comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el tiempo libre, la inclusión y participación en la sociedad.

Estas son solo unas líneas recogidas del borrador Marco Común de Competencia Digital Docente, uno de los proyectos clave del Plan de Cultura Digital en la Escuela del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
 
Indicadores y descriptores propuestos para cada área de competencia digital. Un documento que persigue los siguientes objetivos:
  • Posibilitar que los profesores conozcan, ayuden a desarrollar y evalúen la competencia digital de los alumnos. 
  • Facilitar una referencia común con descriptores de la competencia digital para profesores y formadores. 
  • Ayudar a que el docente tenga la competencia digital necesaria para usar recursos digitales en sus tareas docentes.
  •  Influir para que se produzca un cambio metodológico tanto en el uso de los medios tecnológicos como en los métodos educativos en general.
Os recomendamos su lectura:

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